三 塑造好性格：最有效的三种方法

三 塑造好性格：最有效的三种方法

每位家长都希望自己的孩子能拥有完美的性格：积极主动、勇敢、乐观等，然而，在现实生活中，孩子的很多表现都令家长们失望：

见到熟人，孩子从来不去主动打招呼；

遇到困难就退缩；

受一点打击就一蹶不振；

……

面对孩子的这些表现，大多数的家长是无奈，也有家长想出很多办法来弥补孩子的这种性格缺点，但结果却收效甚微。

我就曾遇到过这样的教育案例：

小女孩叫艾玛，性格有些内向，家里来了客人从来不喜欢打招呼。为了使孩子变得活泼一点，艾玛的妈妈花了很多心思。

知道家里要来客人了，妈妈提前对孩子进行“培训”：见了客人如何打招呼、说些什么、做些什么，还提前演练了一遍。

但客人来了之后，由于紧张，孩子便红着脸，低着头站在那里不说话了。

妈妈见状，忙自我解嘲地说：“别见笑，这孩子太内向了，见到生人就不会说话了。”说完便让孩子回到了自己的房间。

从此之后，每当家里来了客人，艾玛不但不打招呼，还为了避免与客人见面，总是偷偷溜回自己的房间里。

虽然这个孩子的妈妈为了培养孩子的性格花了很多心思，但效果却很不明显，而且孩子也好像已经接受了“自己性格内向”这个事实，不想再做任何改变了。

其实，我们可以这样说，孩子变得比以前更内向了，她的家长要负最大的责任。就拿上面的这个教育场景来说，虽然在客人到来之前，妈妈已经对孩子进行了“培训”，由于紧张，孩子出现“忘词”是很正常的现象，但在这个时候，她的家长却忙着为自己和孩子解嘲：“这孩子太内向了！”听到妈妈这样说，孩子紧张的心情马上就会平静下来，她会这样想：反正大家都知道我内向了，我就不用跟客人打招呼了。在这种思想的影响下，孩子的性格会越来越内向。

事实上，很多性格有些内向的孩子，在面对陌生人时都会表现得不知所措，在这个时候，他们最需要的是家长的鼓励。例如，家长可以这样引导孩子向客人打招呼：“宝贝，看，张叔叔来了，快向张叔叔问好。”也可以让孩子帮忙做一些力所能及的事情，以缓解孩子的紧张情绪，如家长这样对孩子说：“宝贝，快把水果拿给张叔叔吃。”这样，当孩子的紧张情绪得到有效缓解后，他们就能很顺利地与客人交谈了。

当然，由上面的教育案例我们也可以得出，家长在塑造孩子的性格时，所用的方法一定要科学，否则便会适得其反。

那么，塑造孩子优秀性格的好方法又有哪些呢？

方法一：培养孩子的乐观心态——斯万高利效应

我曾这样教育过一个孩子：

这个孩子学习很不错，但由于考试之前生了一场病，这次成绩很不理想。当成绩单发下来时，她趴在桌子上哭了一节课。

我把这个孩子叫到办公室，本想安慰她一番，还没等我开口，这个孩子就不停地说了起来：“老师，我再也考不好了，我落下了很多课，而且落下的那些课我怎么学也学不会。还有，因为我学习下降，同学们都会嘲笑我，他们肯定都不愿意跟我玩了。还有，我爸爸妈妈知道这些之后，肯定会很伤心……老师，你说我该怎么办呢？”

一次偶然的没考好，却引起了这个孩子这么多的没有必要的担忧，如果让孩子的这些挫败感继续发展下去，她一定会觉得自己一无是处。于是，我这样引导她说：“你看过跳远比赛吗？”

这个孩子感到很疑惑，但仍然回答我：“看过。”

“那我问你，那些运动员在起跳时，为什么总会退后几步呀？”

“退后几步是为了跳得更远呀。”孩子不假思索地说。

“那你现在退后几名，不就是为了以后考得更好吗？”

孩子恍然大悟，向我道谢后很高兴地跑出了我的办公室。

事实上，不仅仅是孩子，即便是成人在遭到挫折时，也会产生很多消极的想法。其实，这是一种很正常的心理，但如果人们不及时想办法遏制这些消极的想法，便会产生一种很可怕的心理效应。

在美国，有一种神奇的魔术牌，叫“斯万高利”，说它神奇，是因为它真的具有魔术般的功效。

表演者先将牌摊开让观众看清楚每张牌都是不同的，然后让一名观众随便抽出一张，假如他抽到的是红桃K，他不用告诉表演者，把牌再放到整副牌中。表演者任意洗完牌后大叫一声“斯万高利”，然后摊开牌，观众就会发现每一张牌都变成了红桃K。心理学上把这种现象称为“斯万高利效应”。

后来，人们用“斯万高利效应”形容一个人遭受到心理挫折后，不设法及时排解，而是任挫折感在脑中像红桃K那样繁殖、增强，最终使自己所做之事皆带着挫折与失败的阴影。

孩子们所经历的事情很少，当面?挫折时，他们不懂得如何处理自己的挫败感，只能任挫败感在头脑中蔓延、繁殖，在这种情况下，孩子很容易养成悲观的性格。

所以，做家长的一定要时刻关注孩子的情绪变化，当孩子遇到挫折时，家长要教孩子正确认识挫折，并帮助孩子及时排除挫败感的干扰，转而用乐观的态度面对挫折。

那么，家长应该如何培养孩子乐观情绪呢？

心理学家表示，不管是成人还是孩子，态度悲观的人有一个共同的特点：他们认为自己是这个世界上唯一不幸的人，或者自己是最不幸的人。所以，面对表现出来很多悲观情绪的孩子，家长要让他们知道，每个人都有自己的不幸。

孩子刚走进家门，就跟妈妈抱怨：“妈妈，我今天可倒霉了，回答问题时出现错误被老师批评、同学们嘲笑；在放学回家的路上，我的自行车又坏了，只能推着车回家……”

妈妈首先是认同了孩子的情绪：“一天中遇到这么多特殊情况，确实很不幸。”妈妈接着说：“其实妈妈今天也遇到了很多特殊情况，工作中出现了一些差错，被上司批评了一通；回家挤公交车的时候，我的衣服还被旁边的一个孩子抓脏了。”

听了妈妈一天的遭遇，孩子的情绪缓和多了。这时，妈妈接着对孩子说：“其实，今天我还是很幸运的，虽然挨了上司的批评，但在批评我的同时，他也给我提出了很多好的工作建议；虽然我的衣服被那个孩子弄脏了，但我认识了一位新朋友，那个孩子的妈妈跟我是做同类工作的，而且就住咱们家附近，以后，妈妈又多了一个切磋工作的好伙伴。”

听妈妈这样说，孩子马上说：“我自行车坏的时候，杨晓跟我一块推着自行车回家的，今天我才发现，我们俩是最好的朋友。”

“因为自行车坏了，才认识到友谊的可贵，你说这是幸运还是不幸呀？”

“当然是幸运了。”孩子高兴地说。

其实，每一件事情都有幸运与不幸两个方面，关键是人们如何看待它。困难和挫折也是如此，从表现来看，它是一种不幸，但从