王宝祥:培养思维力是早期智育的核心(2)

记者：智力到底是什么？智力的核心是什么？

王宝祥：人的智力就是人的智商，就是人的聪明度。人的聪明度是由什么决定的呢？是由人的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的综合水平决定的。人的聪明度是人的脑力的表现，是五种能力的综合水平，其中一项能力强，比如说，记忆力特别强，并不能代表他整体的聪明度就高，也不能代表他的智商就高。现在，传媒上很少单纯地去宣扬某某孩子几岁就会认多少字、背多少诗--因为会这些的意义仅仅是记忆力的反映，代表不了整体的智力。那么，这五种力的核心是什么呢？是思维力，就是看他会不会想问题，善不善于想问题，这是智力的核心。

记者：家庭中影响孩子智力发展和学业成绩的因素有很多，但关键的因素是什么呢？

王宝祥：我们的家长都希望孩子学得好，智力发展好，那么到底是什么因素、什么事情对孩子影响最大呢？

第一是家庭智力环境。智力环境首先是指家长自身的智力活动水平，说白了，就是家长动脑的水平。家长爱不爱动脑，善不善于动脑，直接关系到孩子智力的发展。家长动脑水平对孩子的影响，可以叫做智力要靠智力来培养。一个爱动脑筋的家长，你跟孩子交流的时候，必然会动脑筋讲出一二三来，你讲得清楚，有逻辑性，这对孩子的影响非常大。

我们在北京的一所学校发现，一个孩子上初中以后，写作文写半句话就画句号。这是怎么回事呢？老师到他家去，知道他父母都是知识分子，在国外工作，他跟奶奶在一起。跟他奶奶交谈的时候，发现她老说半截话--奶奶的思维有问题，这就影响了孩子的思维。因为语言是思维的外壳，你想得清楚，才能说得清楚，你想得深入，才能说得深入。后来，老师就告诉这孩子，完整的话该怎么讲，如果缺半截话，应把它填上。以后你奶奶跟你说话，说完了以后，你应该想一想，全不全，该不该画句号，不该画句号，你告诉她，话还得这么说--你教奶奶说完整的话。过一段时间后，老师发现，虽然奶奶没多大变化，但这孩子的作文很少有半句话了。这个故事就说明：家长的思维水平直接影响孩子的思维水平，家长有必要给孩子提供一个优质的智力环境。

另外，家长的求知态度和求知表现对孩子的学习也具有很重要的影响。如果家长渴求知识，有良好的求知表现，孩子就会向家长学习。家长只要求孩子好好学习，自己却不爱学习，那孩子还能听得进家长的劝告吗？我曾引用过一副对联“忠厚传家久，诗书继世长”，它在今天依然对我们有启发。“忠厚传家久”讲的是一个家庭忠厚诚信，这个家庭就能传得久远；“诗书继世长”说的是这个家庭的文化氛围好，尤其是家庭主人带头学习，他这一家子就会一代一代地传下去。这一规律，对我们今天的家教仍有意义。

采访感言

王宝祥老师是一位很有经验、很有学识、很能给予人现实帮助的教育专家。读他的书，聆听他的教诲，会感到他的思维是那么的清晰，他的推理是那么的严密，他的演说是那么的富有感染力。因为不是重复别人的声音，不是卖弄肤浅的家教小技巧，所以我们一下子就会被他的声音所吸引，被他层层展开的教育理论和扑面而来的教育实践所折服。