管教的动机是爱与关心（2）

成人不能因为孩子的过错轻易地惩罚他，这么做或许真的会扼杀一个爱迪生或是瓦特。

一个小男孩因为路上贪玩儿很晚才回家，他是一个平时就很调皮的孩子，只有7岁，读小学一年级。当他快乐地回到家的时候，父母虎着脸出现了，他们因为他的晚归而担心而生气。孩子愣住了，想要解释却又不敢言语。父母首先对他进行了一番“逼问”，诸如“跑到哪儿疯玩了？”“为什么不早点回家写作业？”等问题。然后，又把隔壁邻居家的孩子拿出来举例，说一些刺激孩子的话，例如“XXX非常听话，放学就回家。”“XXX考试成绩名列前茅，比你优秀，你要上进。”最后，孩子开始哭了，父母停止了批评，开始惩罚孩子面壁思过。虽然只有15分钟，但是孩子的心灵却经过了一段灰暗的、漫长的煎熬。从开始到结束，父母与孩子之间都没有沟通和倾听。

为什么惩罚孩子？父母的回答一定非常坦然：当然是为了他好！虽然一些父母已经懂得了用适当的方法帮助孩子改正缺点，但是仍然有不少父母为了自己主观的教育准则，不允许孩子违反某些规则或者犯错误，一旦孩子这样做了，轻则训斥、重则惩罚，以示自己心中的“准则”，远远高于孩子的人格。

管教绝不仅仅是惩罚，而是正确地爱孩子。“爱”孩子是衡量合格父母的标准。这个“爱”并非只是无条件的牺牲和付出，也不是要星星给星星，要月亮给月亮的物质供给，这不是爱而是害。这种爱除了父母的本能付出之外，还是一种精神上不自私的爱，即让孩子自由成长，不约束他、不主观臆断地替孩子做决定。任何一位父母都很爱自己的孩子，如果这只是传统意义上的、本能的一种爱，那么它并不是最重要的。怎样去爱，用什么方法去爱，才是衡量父母是否具备了教育的科学与艺术的尺码。

爱是管教的方法，但是怎样去爱？用什么方法去爱呢？