第33节:第五章 自创的家庭教育(7)

“原来这么回事啊，”听完女儿声情并茂的“控诉”，我笑了，问女儿：“那么，你准备明天怎么处理呢?”

“明天上学在老师面前，我非告他们一状不可，让他们知道我的厉害。看他们下次还敢不听我的指挥。哼！”满头是汗、满脸通红的小朱成摆出一副“小官”的架式，气哼哼地说。

我笑了，“可是，你想过没有，如果老师批评了他们，他们心里肯定很生你的气，以后再和你捣蛋怎么办？”

“那……我就再告诉老师。”

“孩子，你都这么大了，怎么能事事依靠老师呢，再说了，你要是老告诉老师，会不会让老师觉得你能力不行呀，连一个小组都管不好。”

女儿觉得我说得有道理，她不愿意让别人觉得自己能力不行。于是就问我该怎么办，怎么治治那两个捣蛋的男生。

“遇到问题要自己想办法解决，你想想看，他们为什么不愿意值日呢？”

“他们说：要我和他们干一样多的活。”

“那你觉得他们说得有道理没有？”

“我是组长，是他们的头儿啊。”

“哪里有规定组长不能多干活儿呢？你想想看，值日是每个同学的事情，组长怎么能例外呢，如果组长不多干活儿，那么你想想看，你们班还有那么多班长、组长，都不干活儿，那怎么能行呢？”

“啊？原来组长也得多干活儿啊。我还以为组长主要是监督别人干活儿呢。”

“对啊，组长也是班里的普通一员，不仅要干活儿，而且你还要干得比其他同学更多、更好，起到带头作用，组里的同学才会乐意和你在一起，你说对不对呢?”

“嗯，原来是这样啊。”

第二天女儿一到学校就向那两个同学道歉，承认自己昨天错了，不应该以为自己是组长就不多干活儿。听完她的话，那两个男生也向女儿道歉，说是昨天不应该跑掉，以后再也不跑了。下午放学后，整个小组留下来做值日，大家都干得很积极，谁也没有跑。女儿这个小组长当得也更有信心了。

孩子在学校里，在处理和同学的关系时，遇到挫折是非常正常的事情。每一次，我们都是鼓励孩子，帮助孩子分析问题的症结，然后启发她自己开动脑筋，去寻找解决的办法。在分析的时候，我们一个基本的原则就是“严于律己，宽以待人，”鼓励孩子多从自己身上寻找缺点，在这种思维模式的耳濡目染下，她遇到事情多是站在别人的角度来考虑问题，做到“己所不欲，勿施于人”。

同时，我们经常提醒她要学会“弹钢琴”，调动大家的积极性，要学会团结大多数人一道工作。特别要求她要多看别人的长处、多记别人的好处、多想别人的难处，因为这样才能化误解为谅解、变挑剔为宽容，才能在大家的支持和共同努力下，把工作做好。

每次有人夸成成能干、多才多艺的时候，女儿总是笑笑说：“好汉不提当年勇。”看着女儿懂事的样子，我们从心里感到欣慰。不过，她可并不是一开始就这么大度，而且她曾经为了一张奖状和同学赌过气，这还得从“半张奖状”开始说起。

小学的时候，女儿所在的学校组织迎新晚会，号召大家报名参加，最后还要评选优秀节目，还要颁发奖状。

朱成和一个小朋友平时关系就很好，两人无话不谈，而且还有共同的爱好，都在舞蹈小组学习跳舞。于是，舞蹈老师就帮助她们排演了一个双人舞蹈《小鸭子》。

那段时间，她们两个人每天下午都要在一起排练，别提多投入了。就连走路时都会情不自禁地哼出歌词来，还不由自主地做出一个舞蹈的动作。“功夫不负有心人”，她们的汗水终于得到了回报。在迎新晚会上，她们表演的舞蹈赢得了热烈的掌声。全部表演结束后，对节目进行了评选，结果《小鸭子》获得了一等奖。

宣布获奖名单后，她们两个人兴奋地跑上去领奖。校长给她们两个人颁发了一张奖状，两个人一手拿一边，一起站在台上向台下观众鞠躬，别提多开心了。