陈建翔：轻松解冲突，悄然化矛盾(2)

有50%的批评属于絮叨。就是“习惯性批评”。批评孩子的话，翻过来、掉过去，总是那么几句车轱辘话，没什么新鲜的。家长多说一遍，孩子多一分反感。对于这样的批评，我建议“压缩”成一个月，至多一个星期说一次为好。

有30%的批评属于抱怨。就是孩子没有完全做好，但不是故意没有做好，比如考试没有得满分，钢琴比赛没有得名次，家钥匙弄丢了，等等。我们不满意，有怨气，于是就开批。在这种情况里面，孩子的过失中往往有家长的责任，抱怨孩子是不公平的。对于这种情况，家长该做的，是实际地帮助孩子，为孩子做点什么，而不是一味抱怨。

有10%的批评属于迁怒。家长工作不顺利，在单位受了点气，跟爱人闹了矛盾，等等，就找个什么理由，把孩子当做“出气筒”，用批评孩子发泄怒气。

有5%的批评属于“敲打”。就是“警告性批评”。本来孩子做得不错，应该受表扬，但家长为了不使孩子骄傲自满，便“正话反说”，给孩子一番不应有的批评。

还有3%的批评，实属莫名其妙。

去掉上述98%的批评，只剩下2%的批评是合理的、有教育意义的。

换句话说，在我们平时批评孩子的100句话里，有98句是可以免开尊口的。如果真能那样，中国孩子就幸福啦！

采访感言

陈建翔老师是对亲子冲突深有研究的教育家，他对亲子冲突的成因、危害及应对策略都有自己的独特精辟的见解。看了他对亲子冲突的解答，反思我们以往的“强理”，相信很多家长都会对有理说不出、有理不能辨的孩子有一种怜悯之心。

亲子冲突没有胜利者，亲子冲突的最大受害者往往是孩子，这是没有疑义的，众人认可的。虽然访谈中没有提到，但很多家长都有同感：亲子冲突，不止家长有“强理”的一面，孩子也有“强理”的一面。孩子无理取闹，强迫家长去做他们无法办到的事，这是许多家长焦头烂额，非常发憷的事情。

当然，出现这种情况，需要怪孩子，但也不能全怪孩子。孩子之所以变成不通情理、强词夺理的人，跟以往所受的错误教育不无关系。孩子小的时候，没有得到应有的尊重，不知道什么是讲理，什么是相互理解、沟通、谅解，长大后，他们会学着家长的“凶”模样，以其人之道，还治其人之身，这就是问题的症结。

这个时候，“亡羊补牢”已是非常被动、非常难办——家长这种可怜的地位也许就这么定了，永难再翻身了。这种“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”的怪现象，也从反面向我们的家长再次提了个醒：从小开始，家长们就应该严格规范自己的文明礼貌行为，避免粗暴言语、过激行为，避免强词夺理、以势压人。孩子从小就生活在温馨、民主的环境里，没有负面生活的影响，长大以后自然就难以成为野蛮无理的人。