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王极盛简介:著名心理学家,高考状元研究第一人,心理健康与家庭教育研究专家。1962年北京大学心理学专业毕业后,一直在中国科学院心理研究所工作,1988年兼任中国管理科学研究所所长。近年来潜心研究高考,掌握了大量的第一手资料,总结了高考成功规律,使众多考生和家长获益匪浅。其代表作有:《高考状元的家教秘密》《王极盛高分学习法》等。
高考状元的家教秘密是什么?
哪些因素对孩子的成才很重要?
是状元就一定是人才吗?
什么是创新教育?
什么是创新人格教育?
如何才能使孩子顺利走上成才路?
……
王极盛老师是人才学专家,对培养孩子成才很有研究,请看他是怎么解答有关人才培养问题的--
记者:王老师,您是心理学家、教育家、高考状元研究第一人,接触、走访了大量的家长和孩子,请问,您对当今的家教现状有何评价?
王极盛:据我调查、分析,目前的家庭教育普遍存在以下4种情况:
第一,有30%的家长属于过分保护、包办代替型。这些家长,衣服不让孩子洗,家务劳动不让孩子做,什么困难、委屈都不让孩子经受。他们从小就给孩子灌输的是:“宝贝,只要你学习成绩好,父母什么都能替你做。”
我在一所著名大学的新生入学处看到,一些家长把孩子送到学校后,还要陪孩子在学校待一段时间。我问这些家长,为何还不回家?这些家长说,孩子习惯了饭来张口、衣来伸手的生活,他们不会洗衣服,不会自己料理自己,还得在这里帮他们料理料理。我说,你们帮得了一阵子,帮得了大学4年吗?为什么不早点教会孩子做这些事呢?这些家长说,孩子的学习不是一直都很紧张吗?
这些家长不知道,他们的过分保护、包办代替严重束缚了孩子的自我意识、独立意识的发展,使孩子很可能成为一个除了会读书,别的什么都不会的读书机器。
第二,有30%的家长属于过分监督、过分干涉型。这些家长习惯给孩子画地为牢,命令孩子干这干那,不给孩子任何思考的余地。这种家庭的孩子,没有选择权、隐私权、发言权,连发展自己兴趣、爱好的权利都没有。这就严重束缚了孩子独立思考、自主创新能力的发展,使孩子的生存空间受到了很大的限制。
第三,有10%的家长属于严厉惩罚型。这些家长信奉的是:哪个孩子不挨打?打是亲,骂是爱,孩子不打不成才。
在北京的一次演讲中,我问在座的100多位家长:谁从来没打过孩子,请举手。当时,仅有两位母亲举起了手。我在北京某中学为280位高三同学讲课时,问他们从小到现在谁没挨过父母的打?举手的只有8人。
从传统家庭走来的家长不知道,现在在打骂声中长大的孩子,长大后很容易出现两种情况:一种情况是孩子唯唯诺诺,胆小怕事,一事无成;另一种情况是孩子极为野蛮、残忍,很多少年犯都是出自这样的家庭。
第四,有30%的家长属于温暖、民主型。在这种家庭长大的孩子,个性能得到充分的发展,学习潜力能得到充分的发挥,独立生活能力能得到充分的锻炼。孩子从家长身上学到的是文明、礼貌、平等、博爱,因为尊重别人,所以,也能得到别人的尊重。很多德才兼备的人才,都是出自这样的家庭。
由此可见,目前的家教状况不容乐观,有70%的家长没有达到合格家长的水准,他们还需接受多方面的教育、培训才有可能胜任家长的角色。
记者:您采访了三四百个高考状元,走访了近百个状元家长,从这些状元及其家长身上您获得了哪些家教秘诀?
王极盛:秘诀一:教孩子做人比要孩子考第一更重要。
很多家长把自己的主要精力放在了提高孩子的学习成绩上,天天叮嘱孩子好好用功,争取考高分。我问那些高考状元,你们的家长最关心的是你们的什么?很多状元异口同声地说,父母最关心的是他们的做人。
1999年全国高考辽宁省文科状元黄晓庆说:我考试成绩不满意,父母不会责怪我,但我做人出现问题,爸爸妈妈会严厉批评我,对我进行教育。
做一个正直善良的人,生活有方向,有目标,学习才有动力,有自觉性。正直、善良的人运用高新技术会为人类造福;邪恶、自私的人运用高新技术却会给人带来灾难。所以,家教的核心应该是做人的教育。
秘诀二:父母的表率作用很重要。
状元的家长大多文化水平并不高。他们教育孩子并不是讲大道理,而是?身作则,言教与身教相结合。1999年浙江省文科状元陈春仙的爸爸只有小学四年级文化程度,母亲不识字,但他们非常勤劳、勇敢,总是以坚韧不拔的精神面对困难。他们的人格力量给了陈春仙很大的影响。陈春仙觉得父母非常了不起。父母这种人格力量一直鼓舞着她发奋图强、刻苦学习,使她最终取得了高考状元的成绩。
秘诀三:尊重孩子,信任孩子,给孩子营造温暖、民主的家庭氛围。
多数状元家长都没有打过了孩子,他们都很尊重孩子的个性和人格,尊重孩子的兴趣、特长和爱好,相信孩子的学习自觉性。他们既不对孩子的事情包办代替,也不对孩子的学习过分干涉。高考前,状元家长不是给孩子加压,而是给孩子减压。他们一般都会对孩子说,只要尽力就可以了,考成什么样是什么样,父母绝不责备你们。父母的话使他们轻装上阵,反而使他们超水平发挥,取得了状元的成绩。
秘诀四:好习惯决定好成绩。
我曾经对1560名中学生进行了不良学习习惯对学习成绩影响的调查。调查结果表明,不良的学习习惯对学习成绩不影响者占27.2%,有影响者占72.8%,其中不良学习习惯对学习成绩有轻度影响者占32%,中度影响者占20.1%,偏重影响者占13.2%,严重影响者占7.5%。
我曾经问过1999年北京理科状元杨颂的母亲宋兰英女士:你是怎么教育孩子的?她说:从小就培养孩子的好习惯,从小学一年级就开始让孩子写日记,把重要的事、有意义的事记下来。这种记日记的习惯养成后对他的学习很有好处。另外,还培养他自己检查自己的作业、有了问题自己改正的习惯。这个孩子遇到什么困难都是自己解决,他的这种习惯就是从小培养起来的。
不少家长就重视孩子每天认多少个字、背多少首诗、做多少道题,而对培养孩子的好习惯却不加重视。他们看见孩子边吃零食边看书,边玩边做作业也视而不见,闻而不听,使孩子养成了学习不专心的习惯。他们不知道,培养孩子的好习惯比每天教孩子认多少字、背多少诗都重要。
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