自由选择与纪律（1）

蒙台梭利的早期教育方法中有一种建立在儿童自由之上的教育法——观察教学法。“儿童之家”的所有老师都必须知道如何观察儿童，避免违反了他们的自然成长法则。这一点不但是教师的职责，更应该成为家长的习惯和本能。

自由是一种非常灵活的行为，为了避免失去方向和分寸，社会生活中出现了各种各样的纪律，用来约束人们的行为规范。一个快速成长的儿童，如何才能自由地遵守各种纪律呢？

社会体系中，纪律的概念不尽相同，一个建立在自由基础上的纪律，其本身也需要保持灵活性。纪律不应该是墨守成规、死气沉沉，如果真的是这样，纪律之下的儿童必会成为一个失去自我的人，而非一个遵守纪律的人。

儿童必须在成长过程中成为自己的主人，他才能具备自我约束的能力。同时，成人应该尽量多地学会一些引导儿童遵守纪律的特殊技能。儿童的习惯不应该为家长养成，学习也不应该为了学校，当他学会来回走动而不是死板地坐在原地的时候，就可以通过自己的实践和习惯变得更能干、更独立了。这个过程中，成人应该心甘情愿地扮演好一个被动的观察者的角色，带着一种渴望的科学好奇心，不要主动地对儿童施加影响和干涉。

一般情况下，儿童总是给我们留下活泼好动的印象，他们的举止有很大的自由。然而，当他们安静地工作时，总是非常专注而投入，几乎很难被外界干扰，这便是一种自然而成的纪律性。这样的纪律性源自儿童的兴趣，而兴趣的培养源自儿童的自由选择。

如果仔细观察，我们不难发现儿童在生活中很喜欢自由地选择感兴趣的事情。他们所有源自内心的自发行为都是遵从于智力发展的规律，但是成人总是忍不住横加干涉，甚至从来不给予儿童自由选择的权利。

当成人发现孩子仅仅选择部分玩具，而非全部玩具的时候，说明他们已经懂得自由选择一些相同的东西和自己偏好的东西了，为此他们很少留意其他东西，哪怕它们在成人眼中是如何有趣。