积极认同孩子的挫败经历（2）

面对挫折，不同的人会有不同的态度，有的人失意沮丧、退缩不前；有的人却能轻松面对，积极克服，这种差异主要来自于一个人这一方面的经验积累和心理准备。所以，向孩子贯彻一些遭受挫折的思想是很有必要的。

围棋课结束之后，孩子得意地告诉父亲，他今天赢了班上最厉害的孩子。听孩子这样说，父亲问他赢了几盘。孩子说，他只赢了几盘，还是对方赢得多一些。

父亲抚摸他的头笑道，看来还需要提高。但是孩子却反驳说，那个孩子已经学了很久，自己只学了几次而已。过了一会儿，父亲又问，有没有问你们的教练，他家里是否有聂卫平签字的棋盘？孩子侧目问道，谁是聂卫平。父亲清了清嗓子告诉他，聂卫平是棋圣，同时还鼓励他好好学习，将来让聂卫平当老师。然而，孩子却满不在乎地说，他才不要聂卫平当老师，他要给聂卫平当老师。看到孩子有点小小的骄傲，父亲没有批评他，而是趁热打铁地邀请孩子和他下围棋。

结果，父亲没有让他，孩子连输了两局。原本是休闲娱乐，孩子却大哭了起来，打电话向奶奶告状，说父亲欺负他。父亲看着这个很少遭受挫折的孩子连连摇头。等孩子冷静下来之后，父亲开始柔声细语地给他讲“戒骄戒躁”、“学无止境”的道理，教育孩子谦虚地学习和做人。从这个事例当中可以看到，挫折教育不仅能够开发儿童的潜能，还可以打击孩子的骄傲情绪。所以，生活中这样的挫折教育是必不可少的。例如，母亲做好饭之后，让孩子自己剥鸡蛋或是盛饭；再比如孩子想玩儿跷跷板，但是上面坐着小朋友，父母应该让孩子自己去交流、协商；晚上的时候，独自一人回家；想象一下，在一个漆黑的山洞中，在没有任何亮光可以凭借的情况下，意志顽强的人是如何走出这个山洞的；在地震过后的废墟中，没有水，缺乏氧气，无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。只有这样，才能够培养学生百折不挠的探究精神，从而提高其适应社会的能力。对孩子失败的经历予以认同，实际上是肯定孩子的付出并辅助他们找到解决问题的方法或途径，当孩子再次遇到类似的挫折之后，就能够独立应对了。