儿童独立的标志（3）

比如，由于手脚动作还不十分协调，走和跑的时候容易跌倒，自己用杯喝水会泼翻，用勺吃饭会洒在身上。这时候，成人会很头疼，他们将孩子固执己见而又没有达到好结果的行为称为“不听话”、“犟”等。

除此之外，儿童开始喜欢和父母之外的人交往，尤其是对伙伴的渴望很强烈。2～3岁的独生子女尤其明显。他们喜欢与邻居家的小孩子玩耍。当成人以不放心、不安全为理由限制他们的交往行为时，儿童会抱怨“没人陪我玩，没劲”等。

这个时候，儿童对自己掌握了一点，但并不是特别熟练的事情最感兴趣，他们喜欢反复练习，或许是反复摆弄一件玩具，或许是反复进行一件看似枯燥的游戏。

前面已经提到了， 1～3岁的年龄段，是儿童成长过程中至关重要的阶段。此时，每一个孩子，都在父母的教育和环境的影响下，逐渐形成了不同的人格品质和能力。儿童独立性的形成，同样需要成人提供一个自由成长的环境。

当儿童开始以第一人称“我”称呼自己时，成人要根据孩子独立性的表现，抓住2～3岁这个关键时期，因势利导地培养其生活自理能力，让儿童多做一些力所能及的事情，包括用杯子喝水，用勺吃饭，自己小便、穿鞋袜、收拾玩具等。如果错过这个好时机，儿童一旦对周围的人或环境形成依赖和懒惰的习惯，以后改正就难了。

我们经常可以看到，一些欧美国家的父母们非常重视孩子独立性的培养，他们推崇“个人奋斗”，从小就培养孩子的独立意识。儿童从一出生开始就让他独宿一室，极少与父母同住；儿童刚刚学走路，摔倒了，成人让他自己爬起来。

中国家庭的独生子女越来越多，父母很难不去对孩子过度地珍爱，于是就产生了过度保护和限制儿童自由的问题。成人为了将危险降低为零，很少给1岁内的儿童提供练习坐、爬、站立、行走的机会。孩子醒了，要么抱在怀里，要么让他躺在床上，要么或坐或站在带围栏的小床里……这种做法已经剥夺了孩子主动探索和认识外部世界的机会，阻碍了他们的心理发展。成人如果真的想爱护孩子，而不是害孩子，就应该多了解儿童心理发展特点，不要压抑儿童独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培养他们的独立自主性，为他们形成良好个性打好基础。