利用非正式的机会教育孩子（2）

儿童在7岁～18岁这个年龄段的时候，认知发展、情感发展、行为发展的主要环境是学校。随着年龄的增长，家庭教育对孩子的影响逐渐弱化，学校与社会的影响不断增强。因此，孩子在学校所见所闻或参与的一切事物都会给孩子以各种色彩的教育影响：或成为孩子了解世界的信息源，或成为孩子社会化过程的“催化剂”与人格特征的“染色体”，或成为孩子能力发展的动力场。

如今，一些小学和中学都采取了显形的非正式教育。即，学生可观察、可接触、可参与、可经历的非正式教育形式。这些学校里学生日常活动中所见所闻所做所感所经历的方方面面，都在不同层面、不同角度对学生进行着人与自然、人与社会关系、人与他人、人与自身关系方面的教育。

学习是一项知识时代必备的生存技能。无论是学校教育还是家庭教育，也无论是正式教育还是非正式教育，都有益于儿童成功地面对未来的学习。过去很长的一段时间里，孩子们获取系统知识的途径主要是在学校接受学历教育，即正规学习；进入知识经济时代后，终身学习的理念为社会广泛接受，以课外辅导班、特长班、文艺班等单项性的非正规学习和以“动手动脑”、“在娱乐中学习”等形式的非正规学习方式日益得到普及。换个角度来说，终身学习的理念意味着人们的危机意识和竞争意识越来越强，儿童背负的压力也越来越重了。

所以，父母应该多利用一些非正式的机会教育孩子，让他们在一个宽松的气氛中增长知识或认识到自己的错误。在孩子受教育的整个过程中，父母对孩子的态度直接影响着孩子的发展，也影响着整个国家的教育。教育制度是以一项要领为基础的，这便是，教导孩子善于“推论”与“研究”。成人应该设法教孩子自己去思想，教他们问问题、探讨和发展自身的创造力，让孩子树立一切靠自己的思想，最终成为一名诚实守信、富有创造力的人。